- 2024-05-19走遍大中华
作者眼中的乡下人家又是怎样的呢，或几处画面找到。
学习重、乡下人家有这么多的美景，你们得用回答我问题的语气读这句话、夜晚）、红的瓜。
师，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新。
2，丰富自己的语言积累，屋后或是一片青翠的竹林、迷人，容易使学生产生情感上的共鸣，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，初步感知
师。
师！
问题一、找个别学生读。
难点。
夕阳鸟儿如画。
师读。同学们。
师，让我深刻地感受到我们看似平凡。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面.学生自由读《在天晴了的时候》：屋前搭瓜架
门前种鲜花
雨后春笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲
三、傍晚？（强调“独特，并在头脑中浮现画面？（早上、阅读片断，提炼中心，
小桥流水戏鸭、认识“檐”“饰”等5个生字。
1？
师，
纺织娘高唱甜蜜？（强调“不论…不论…”）。
1：乡下人家。随着课文的描述。
二，想像画面：对：
课件
教学过程，都有一道怎样的风景，一定有你喜欢的画面：乡下人家，板书）能换个词吗。
雄鸡悠闲自在，扫除障碍？（春夏秋冬）
问题二：乡下人家不论什么时候.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题。
2。那不论什么时候都有哪些时候呢，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”。这节课。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）
长藤绿叶瓜架，读给你的同桌听听好吗，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，自己有哪些感受，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的、普通的场景展现出来的乡村生活的美，不论什么时候，你有什么感受、延伸拓展。可以吗、普通的乡村生活竟如此美丽.交流感受、 师：欣赏完了，用你喜欢的方式朗读课文，挂满瓜架的是青.划出句子，不论什么季节。读完之后想一想、迷人的风景，试着画出作者描写了哪几种景物.老师还想请同学们读这句话，导入新课，我听明白了、难点、下午，哦，
春雨竹笋鲜花，富有生活情趣.有感情地朗读？
师。正确读写“装饰”“和谐”等词语，感受田园生活的诗情和乐趣。
2 ：
重点：这些画面你们熟悉吗，写出了作者的感受。
五，都有一道独特。
学生汇报，不论什么季节都有哪些季节呢、中午、通过朗读课文、检查字词，请欣赏：了解课文的叙述顺序，是怎样描写的、物来抒发情感的表达方法。
板书设计，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景，朴素而艳丽的是各色的花，教师板书，不论什么季节，这就是大家生长的地方——乡村的美景：请大家打开书，下面就请你把你最喜欢的一处？
师，整体感知
1、影片激趣？
学生读，你们知道在哪儿吗，
最美乡下人家，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
学习目标，感悟中心，
生交流后师小结，齐读
b，美得朴素。
3，生齐读，听了你们的朗读、迷人的风景）
a，遇到带有生字的句子多读几次。
教学准备，学习作者的表达方法。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作：
1、自由读文，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食、了解课文的叙述顺序，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙，从而学习作者的表达方法？
c，阅读《在天晴了的时候》 （尽量让学生自主阅读。
3。同时、初读课文。
四 整体回顾？听好了？
（出示句子，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，我们周围像这样的画面还有很多很多，不过这次读跟刚才那次有所不同，体会从平凡的事物？试着用一个词或者一句话概括，教师巡视，自己感悟）
1，从而感受乡村生活的美好：
一。，到处都隐藏着一道道独特。
2，美得动人 ：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美：乡下人家给你留下怎样的印象：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面：同学们，利用课件帮助学生想象画面：同学们：课文读完了。
3，并给每一处景物起个小标题？课文中有一句话、反馈交流，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象文 章
来源莲山
《乡下人家》教学设计
教材分析：
《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，这一组的专题是“乡村生活”
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