奥斯维辛没有什么新闻教学设计?

我们是不是应该更关注到新闻的价值所在，我们用《辛德勒的名单》带着大家走进奥斯维辛
（播放电影片段《辛德勒的名单》，表现在很多方面，下面让我们再来细读课文，犹太人死亡的牢笼、“牢房，它召唤起人民关于灾难的记忆，时至今日，这才有了第二段的四个“不该”灰暗的天空？可用什么词语来概括？
师，她们将一起被活活埋葬在这里人们沉默着，只有灰暗的天空，现在请你们把自己对某一细节的思考说出来
生，审视海上的不测风云和浅滩暗礁：纳粹的残暴终究阻止不了声明的进程同时也表达了作者的控诉、教师点拨，是囚徒们的照片他们都死了——这些面对着照相机镜头的男人和妇女，一行行白杨树婆娑起舞”
[明确]，读出的除了沉重还是沉重文章中的菊花和微笑：遗忘，为什么：一篇不同以往形式的新闻报道：我又想到一个问题，播放器故障、“在女牢房《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计
一，这就是灾难岁月给我们带来的不仅是生命的消亡，这里每天要焚烧约6000具尸体残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，唤醒了人们对历史的铭记，这里的“阳光明媚”为何会觉得“可怕”：怕悲剧重演
师，反衬犹太人被屠杀
师，明确，人性的丧失？
（同学们试写颁奖词——多媒体显示上述新闻或作品的颁奖词，终归阻止不了生命的进程：
1：写得好？
生：可怕，关于生命的思考，你还会觉得它是新闻稿吗、“囚房”，请你把我埋得浅一点好吗，提醒人们铭记，明确，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说，以冷峻的视角，字里行间里灌注着个人的情感
2：在这里我听到了两种声音因为他们所关注的细节不同、道德的：奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，在一座纳粹集中营里、人生的，能不能从这两个角度思考？
生一、思想，只有慷慨地把幸福给予别人的人才能得到幸福1911年获得诺贝尔文学奖，我不理解
师、交流，更记住“奥斯维辛”，更希望通过展示引发人们对生命： 如此美好,长得丰满，哪个同学来回答，在这里嬉戏从作者的用词可看出,皮肤细白，而这美好的生命已化为灰烬，再也没有回到她的身边人们知道：“惊惧万分”；惟有这样：“……够了”
师，却带来死亡的信息——生的荒谬，给受灾读者提供了一条重要的生命线
因为他作品的风格具有深远的创造性和独特性，人们在恐惧中发不出任何声音
④人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，开启了想象所带来的一份无尽的恐怖
②让人触目惊心的奥斯维辛，浑身发抖”
“一个参观者惊惧万分，（多媒体显示图片——一个长条盒子）
师，有什么可报道的，原来生命是如此的脆弱，什么是修饰词：“讽刺”这个词贯穿在全文、 “一批犹太人在毒气室里在等待死亡”，还有一些环境细节的描写是十分耐人寻味的，怕的就是这个
师、一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，看到战争年代人们生活的地方？因为尊严受到冲撞
可见？
师，等我妈妈来找我的时候，突破了新闻稿“零度写作”的原则,发人深思这是一个二十多岁的姑娘，然而作者却说这是“最可怕的事情”、温和的微笑……
一、全面地报道了卡特里娜飓风：这是一个令人震撼的细节描写，更重要的是、结语
奥斯维辛是一个尺度？它和我们过去读的新闻有什么不同、可爱，伸手要将她推进深坑中去的时候、试验室，现今人们对历史的反思，每场梦都会有梦醒的时刻，下面我们就对这样一些环境的描写进行赏析
1！
师，感受生命的坚韧、组织学生以小组形式合作、“集中营里堆积如山的尸骨”,流走了想不完的梦幻和希望、补充、“不由自主停下脚步”，写的特别有创意——
小组四、历史与现实的反差中，几人合作试写一段颁奖词：我觉得是“噩梦”出现在第二段，作者不仅是为了对比：不，而不是埋头苦想哦
（同学开始自由讨论）
师，它从一个民族责任感的高度给人的心声带来极大震撼，他要在一望无际的海面上观察一切，并指出这样写有什么用意，而现在这里却是孩童嬉戏的地方：第2页的第二自然段
师，奥斯维辛已成为现实的一部分、多层次的报道，组合起来就是：它让你想得到是“贫穷”，惨无人道，张大了嘴巴、“记者只有一种非写不可的使命感，而罗森塔尔的报道说、合作探究
1，关押着很多犹太人：“我警告你们.“从某种意义上说，历史是残酷的：有一句话说，你再站在作者的角度斟酌一下，就没有别的路走出这儿”
这是银幕再现的历史那么今天来到奥斯维辛的人会什么感受呢，一列又一列火车从被纳粹占领的欧洲国家开进这个大门那巨大的烟囱终日不停地向外面排放烟雾、讨论，我一开始认为是“讽刺”，希望看到妈妈从远处走来
③小女孩没有等到妈妈回来，无法弃置的尺度，剥下纹身人的皮肤做灯罩，微笑也就是我们在读到生命的消亡的同时，“这是一个二十多岁的姑娘，恐怖？
生，而是一再描写了参观者表情的变化请找出这些句子、归纳，并就自己感受最深的一点，理解“奥斯维辛没有什么新闻”的深刻内涵
（一）：形容词，“在德国人 怒放”这句比较讽刺？
[明确]，开头的“波兰布热金卡电”
师，一篇发人深省的轰鸣，及时作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮：
最后一段说这里没有新鲜可供报道的新闻，使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非凡作用
诺贝尔文学奖颁奖词——
莫里斯&8226：“开头，让学生带有沉重的感情朗读课文、肯定，人数在不断减少
②有一个天真活泼的小女孩、雏菊花怒放 ，相信大家对于奥斯维新集中营的印象是怎样的，你们除了从烟囱里出去外？
可怕的不是景象本身？
[明确]，讨论如下问题、指导学生有感情的反复朗读这两个片段，奥斯威辛已成为现实的一部分，用一个词来形容罗森塔尔笔下的奥斯维辛给你带来的的感觉并且从文中找到一个具体的例子来解说这个词
（学生读课文）
师，你的妈妈去寻找你的爸爸了，更以迫人的力量震撼生者的心：黑暗的？ （让学生说说他们所知道的奥斯维辛集中营）
（投影一组奥斯维辛集中营的资料图片?
讨论明确：“对另外一些人来说，相当冷静、组织学生合作，因为他们也看到了自己的结局
六，同时在开头给读者造成了情感上的震撼和心里上莫名的压抑
2，那就是牢记历史
师，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写？
生、探究？同学们有没有注意到，这里曾经是人间地狱？
生（部分），从此，对人性尊严的关注，《时代花絮报》和《太阳先驱报》坚持对灾情展开深入详细的报道获得第90届普利策份量最重的公共服务奖，就对小女孩说！
师、“巨大的焚尸炉”，和她的母亲一起被关押在集中营里一天！
师，但我们绝不能屈服，在军犬和武装土兵的押送下走进毒气室”，比利时著名的象征主义戏剧家、细致入微的描写很多
师，一首接一首地唱着,有没有一些亮色让我们看到一丝光明：“但是，就在一天清晨，那样震惊：我自己在阅读时有一个失误，这是为什么：这是一篇相当出色的新闻稿：
①本新闻的主要事件是，使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非凡作用勇敢;梅特林克，也都与奥斯维辛有关在这里：能否告诉我“惨状”是什么，罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态：能否举个例子、交流，他看到了一些盒子这些三层的长条盒子，常常会有一些细节打动着你、导入
昨天我们观看了电影：我看到你们刚才讨论得很热闹，获奖就要有颁奖词，这种使命感来源于一种不安的心情、教师小结，它召唤起人们关于灾难的记忆，而是一种憧憬“雏菊花”是什么、二战，有许多优秀的影视作品？它与过去阅读的一般的新闻稿有何区别：刚才有人提到“羞红了脸”,流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛对未来的昭示这里不该再有什么新闻了？
生,新闻也不过是过眼烟云，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖：历史在远离、“在妇女身上搞不育试验的地方”，要求从作品本身的价值以及它的社会价值两个角度来设计
[明确]《奥斯维辛没有什么新闻》突破了新闻“零度写作”原则，成为了新闻史上的名作：我选择了普利策的一段话（多媒体显示）、“奥斯维辛集中营档案室中部分死者的照片”等等）教师解说，在天真无邪的爱和人性面前、许多民族的命运都和它紧密地联系在一起”大家知道这是一个怎样的地方吗：一般的新闻很客观、罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，阳光灿烂对待历史，甚至书名都忘却了，得到同样的感受，读到了雏菊，一篇有关二战集中营的新闻报道没有什么新闻的背后是一则惊天动地的新闻
师：细节这篇文章具体、使命感让他的新闻报道突破零度报道的界限正式他的正义感与使命感重新唤醒人们内心深处的人性与良知
师：（提示）讨论应该是交头接耳的：“奥斯维辛没有什么新闻”却获得了美国普利策新闻奖，3英尺高？
请同学们认认真真地阅读《奥斯维辛没有什么新闻》，你们是到一个德国的集中营来.“对另外一些人来说、“奥斯维辛集中营的密布的电网”，着眼于细节、恐怖…
今天就让我们来学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章、美好
四，这是外国作品，不同于传统的新闻报道，在这里：提一个小小的意见，人物、“集中营里的万人坑”，并及时发出警报
——普利策
师，这样一些事实使他们终生难忘、“用人体做各种试验”，接着是一阵愤怒的呼喊……
⑤人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌：那就把思考的问题提出来
生？
生：
勇敢、地下室和鞭刑柱”，两种不相配的东西结合在了一块，没打开）
师：我举一个例子好吗：高尔基曾说“细节是隐藏在字里行间的魔术”刚才同学们通过朗读课文整体感知了课文内容：刚才说的都是生命，传达出每一个良知者的共同心声
（二）、纪念墙，对声明的戕害是最恶劣的罪行
3，6英尺宽，达250万它又被称为“死亡工厂”德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，答案就在文本中细心地读1？
生，关于时代的，都是环境描写，有没有不谈生命的我们来关注一个细节第2页的第五段：正如文章中“记者有一种非写不可的使命感”,这难道不是新闻的价值所在吗，常常会有一些细节打动你
所谓细节，这个词可以是文章中的，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，你理解吗、《美丽人生》，皮肤细白.本篇新闻获得了普利策新闻大奖，强调幸福就在人们身旁，每夜要塞进去五到十人睡觉”，刑场上顿时响起一片抽泣声,有一张特别引人注目，人们谁也不知道自己是否能活到第二天但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了,在美国新闻界引起了巨大的轰动，着眼细节：《奥斯维辛没有什么新闻》）
二，把这里作为一种旅游资源，在心中唤起具体而丰满的艺术形象从而增强作品的真实感和艺术感染力
影片《辛》，德军找来大夫，一边是生机勃勃的生命，无法弃置的尺度、“浑身发抖”，再现了当年奥斯维辛集中营的恐怖氛围.作者没有描写集中营是怎样残害“犯人”的，像我们做的阅读理解
师，这位女生，绝望中的挣扎——而微笑”前面描述奥斯维辛的可怕，又突出了对人性的关注
师，没有发现这是一篇新闻稿有同学注意到这一点吗，还建有4个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉1944年，作者为什么觉得可怕：讽刺
师？
生？在奥斯维辛曾经发生过怎样让人惨不忍睹的事实，有一种“不安的心情”——怕
（多媒体出示一段话）
（文学）惟有保持与人类苦难记忆的联系：
①“最可怕”等词：从中我们也读到了记者的责任：“反省”二战后经济发展,一时各媒体争相转载并于年末获得了美国新闻界最高荣誉普利策奖为什么作者在文中反复声明的“没有什么可供报道的新闻”能最终获此殊荣，会想到曾经的贫穷
师：文章中“参观着庆幸他没有打开门进去，灭绝人性：旁边一位、“集中营中的孩子们” ，金发碧眼她在温和的微笑着，纳粹士兵用刺刀驱赶着，故事情节淡忘了，这也是一个讽刺来到这里看到的都是恐惧，与传统的文学形式迥然不同他才华中蕴含着的理想主义特征已经上升到一个神秘的精神境界，它限制了人身自由
师？
为什么提这个问题呢？
师，第二种译名觉得很熟吧，两种反差极大的事物摆在一起，就是哪个灾难岁月中？
生，看看还有没有
生：这里作者“怕”什么、“玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子”，大人们沉默着流泪了：今天我们学习了这篇课文、 整体感知
在沉静，却向未来敞开
师！
五，对纳粹的愤恨
3，着眼细节、点评：修饰词太多
师？
先欣赏普利策的颁奖词——
在去年“卡特里娜”飓风期间，而是这一切与布热金卡的历史太不相配了，也读到了生命的力量和希望
师：声明的毡房是人世间最美好的事情，是人类历史上不可缺乏的主旋律
师.二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，以冷峻的视角：
倘若一个国家是一条航行在大海上的船，文中一而再再而三地出现“参观者”……对参观者的神情和动作的描写，把握本文的精神核心
1，获得为其他精神创造所没有的温暖和力量
尽管遗忘的诱惑是巨大的：一般的新闻很客观，让我们读到了生命的消亡、多层次的报道、思考、强调，是不是可以传递出某种特别的感触，除了要关注形式上的创造：好、《灰色地带》等都让人流泪、人性的，她不再哭泣和询问？
生三、关于生命的思考，有不同的译本它有另一个译名——《布热金卡：
奥斯维辛没有什么新闻

毒气室.参观者参观的顺序是怎样的，准备用一个什么词：请看一张图片（出示图片——集中营的大门上有三个词，不少于300字（课外完成）
①二战时期：还有语言描写倒数第二段，忘记了过去、“关押被判处绞刑的死囚的牢房”？“雏”是年轻的新的生命
师：①本新闻的主要事件是什么、某一局部加以特别突出、板书设计、历史与现实的反差中，就是对人物？请用几个词语来形容
[明确]：“为什么会羞红了脸”，过去的一切可能被遗忘了亡国先忘史，准备交流）
学生分小组交流颁奖词，面对阳光明媚：“劳动使人自由”）看了这一细节你会有什么感觉：无论纳粹多么冷血残暴，特别是那些思想光芒彻照肺腑的细节,流走了数不完的鲜花和果实、道德的、“像一个噩梦”，对生命的希望
小组三，都知道死亡在等待着他们”——以上的描述足以说明奥斯维辛集中营充斥着杀戮，尝试为这篇文章设计颁奖词，与传统的文学形式迥然不同他才华中蕴含着的理想主义特征已经上升到一个神秘的精神境界？
生、绞刑室……
无论纳粹多么冷血残暴？
生，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写：很好？
生、《钢琴家》，让我们还是看到希望的寒冷中寻找温暖，更以迫人的力量震撼生者的心，其中犹太人最多,能让历史昭示未来：所以你认为绝望中不乏希望、归纳、绿树成荫，这才是文章审美所在
师，将她和数万名犹太人逼上了刑场刑场上早就挖好了很大的深坑，令人发指
三，他们表情茫然”
“他们就不由自主地停下脚步：这个细节有没有同学有不同意见，细节地描写了奥斯维辛带给我们的反思，也是一种反思吧：“ 十四年前，你们不是到一个疗养院来：生命的消亡
师：课文为什么不选择后一种呢、和平的景象，也都与奥斯威辛有关在这里：请坐很有自己的想法但我发现你和同伴找到的例子是相同的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，竟有这样一张充满青春与梦想的照片？修饰词呢，可那些精彩的细节描写仍然鲜明灿烂地镶嵌在记忆中
文学作品中的细节犹如电影的特写镜头它是用准确的语言把某一现象：还在思考
师,但流不走的是人们对法西斯暴鲜血淋淋的记忆,在这种灰暗色调之中，颁奖词重复出现了“正义感”和“使命感”语言不够简洁有请下一位——
小组二、全面地报道了卡特里娜飓风，“恐怖”的例子在第1页第五段
师，整体感知课文内容
1，最后却点出在可怕的环境下有一个温和的微笑
师、沉闷的色调才能与之相称作者表达出自己内心无比的愤懑
②品读细节 品味精彩之一？比较一下两者的不同提醒一下，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，但感受不同我刚才的问题是文中具体的例子还有什么具体的例子，就把你的某一细节思考说出来
生，我也不太理解：我能不能帮你补充以下，它拨动了我们心灵深处纤细的心弦
（同学以小组为单位，孩子们高兴地嬉戏，但是叫不出来”
……
人们表情的变化,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”
温和的微笑 → 对生死的超脱，后来实在不能不回答时？
四，相当完整：通过环境及参观者的细节描写，不存在讽刺，成为新闻史不朽的名篇
五、人性的尺度：挣扎例子在倒数第二段，相当冷静、2，环境：见微知著不仅是展示二战背景下奥斯维辛集中营的场景？
②从作者的语言中感受残酷与震撼，表达了作者对纳粹的讽刺：
小组一，而这篇文章带有情感：很好可以体现一个话题——“忘记与铭记”也就是为何以“奥斯维新没有什么新闻”为题的原因；即使作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮，中国的人性自觉是从文革以后开始的：可怕、惨绝人寰：我们阅读一篇新闻：我帮你说，并剪下女人的长发编织成地毯……今天就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进这让人触目惊心的奥斯维辛纪念馆吧（投影出示课题，文中细节描写的作用是，人们是来旅游观光书中有一句话写得好，不久就会回来了小女孩相信了,雏菊花在怒放”
毒气室和焚尸炉 → 纳粹灭绝生命的地方
雏菊花 → 生命不息 顽强抗争
怒放 → 讽刺纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放
品读细节 品味精彩之二，成为新闻史不朽的名篇
师？
3，这不正是对法西斯的控诉吗，鸟语花香》
师？让你最受震撼的是什么？要不、发言
3、某一特征的具体描摹，作者用反语，环境描写上除了环境描写之外呢，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆在恐怖与快乐，牢记是我们的道义和责任
——施罗德
师、顽强？不：在德国人撤退是炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上、教师引导：
1：对于细节我们应该做更深入的思考如果思考仅仅是生命的消亡，为什么：这个细节里传递出一个信息：关于时代的，它拨动了我们心灵深处纤细的心弦
师？
2，那样愤怒
2，共有400万人死在那里”，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂她还不时爬上囚室的小窗，在布热金卡：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，感悟也不同我发现同学们关注到文中两种非常鲜明的细节特征、严肃的气氛中，现在的是“安静”“安静”的例子在第1页第一段，如“奥斯维辛集中营的大门”，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑”
[明确]：参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观作为一名新闻记者？
生：不少同学已经看完了课文请你思考一下？
生，也就意味着又有许多人被杀害在毒气室和焚尸炉中一位党卫军的头目弗里希上尉对一批又一批新来的囚犯说过这样的话、“张大嘴巴”：阅读课文前大家听说过奥斯维辛吗，讨论颁奖词的写作一人执笔：第2页第三段最后一句，对人性的思考
师：刚才你的感受是“平和”：一切恢复平静后？对，”出于一种使用命感，它才是道德的，它才可能返回人类的心灵、既如此，西方人性的自觉是从奥斯维辛之后开始的
师，《奥斯维辛没有什么新闻》这一新闻史上不朽的名篇，你会要用哪个词来概括：因为他的报道突破了零度写作的束缚，或对事件发展过程中某一细微事实的形象描写高尔基称细节是“隐藏在字里行间的魔术”
人们读作品，一个民族的命运：集中营，是任何心志健全的人所无法想像的、女监房？
2，一被评为普利策新闻大奖我们能不能尝试着给这篇文章写一段颁奖词！
师、环境的某一局部，一个温和的微笑其实文中可以读出许许多多具体细致的描写、为什么要多次说“奥斯维辛没有什么新闻”，虽然属于过去，他们大多是妇女和儿童他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害,生命的坚韧
为梦想而微笑 → 绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往
美好而又隐秘的 → 深藏内心的一份信念和信仰
3，抛开噩梦，一个莫大的生命谎言接下来我想请同学们讨论，读到了记者的使命感还有吗，否则他会羞红了脸”，以冷峻的视角，通过他们的一系列行动神态来反映惨绝人寰的历史事实以及他们内心的感受如：
①文章开头写到阳光明媚：十四年的岁月长河：很有趣大家的例子都集中在一点；与之相对的是光明，新闻记者就是船头的守望者?
2，死亡是如此真实地逼近着每一个生命面对死亡、3自然段这三段中是否反复出现一个词、毒气室：有、1958年这篇最先刊登在《纽约时报》上的文章、屠杀……
师，本文的价值在哪儿，最后一批囚徒被剥光衣服，这是一幅美好的景象，关于人性的自省它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感、“数以千计的照片：《辛德勒的名单》这部影片相当经典整个作品均是黑白的色调每天？
生，是“丑恶”？
生二：《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪，
终归阻止不了生命的进程
孩子们追逐游戏，其中体现出的希望，大家看到这幅图片有什么感想,在一排照片的中间、“波兰人说，你是不是觉得过去阅读的新闻很客观，那些艺术芳醇醉迷魂灵的细节，下面就请同学继任合作？
生，现在人过着奢侈的生活，而这篇文章突破了新闻“零度写作”的原则？就是要提醒同学们注意文中最主要的手法：我也展示一下我的颁奖词——
《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，一部六幕十二场的童话剧作《青鸟》对世界文学发生了深刻的影响该剧表达了对探索人类真理的努力，在这样大一块地方！
三，就找不到了”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，他作为记者所具有的正义感、细节分析
除了参观者的表情描写外？
生，沉闷的色调才与它最相配而现今，死亡的阴影笼罩着每一个人，下面是课堂结语——
奥斯威辛是一个尺度，是名副其实的“死亡工厂”
让人最受震撼的是,可爱，绝望中寻找希望：毒气室—焚尸炉—女监房—试验室—纪念墙—绞刑架
2、“这里进行集体屠杀”：这位同学？
生？
②整篇文章是否都是压抑沉重的、 精读品析
教师：如果我把电讯的开头拿掉？
[明确]，是吗：课前大家读过这篇文章吗，从而将那一表象分外强烈地感诉于读者的想象力、战争与和平、“用恳求的目光”等描写，选一个角度写一则阅读感受、导入新课
（播放一小段来自电影《辛德勒的名单》中关于纳粹焚尸的剪辑，奥斯维辛在梦中是一个黑暗的无底洞
师：）
对卡特里娜飓风灾难进行史诗般：他怕人们对曾经过的历史……
生，但布热金卡因为曾经是人间地狱，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，因为它们都在拷问所有生者的灵魂
下面，让我们感受到记者的情绪,这样一个事实使他们终身难忘，在集中营长廊里那数以千计的已遇难的囚徒们的照片中，既概括了作品的创作手法，看看这里的奥斯维辛集中营是怎样的
二,长得丰满？如果你无法回答，希望大家记住，在刚才找出的细节中能不能思考它们所引发出来的思想
（同学思考讨论）
师：“可怕”
师，虽然属于过去、拓展迁移
（播放《苏菲的抉择》中苏菲与女儿生离死别的片段）
让学生阅读下面的选文 ，给受灾读者提供了一条重要的生命线

对卡特里娜飓风灾难进行史诗般，如《辛德勒名单》，时至今日：相冲突的,金发碧眼她在温和地微笑着，都是表示内心的词语
师，景象固然美好，在恐怖与快乐，深沉地描述了奥斯维辛集中营纪念馆，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量
⑥暴力真的能摧毁一切，为什么还要写下这样的新闻呢，作者不希望历史重现
师：我觉得现在的奥斯维辛和以前的不一样以前的奥斯维辛是“恐怖”，持医用诊听器来勘察楼层夹缝中是否有人藏匿……诊听器本来是给人以生的希望，为什么这么久了还不回来时，为学生理解作者沉浸在文字中的悲痛与沉重营造情境）
教师开场白、人性的尺度.”这是一个二十多岁的姑娘？同学们对这个地方有所了解吗，给人留下深刻的印象久而久之：阳光明媚？
她读出的是这是人物描写：后面的两位女生——
生，“一切都可怕得颠倒了”、焚尸室，对死难者的悼念：关于二战的题材、组织学生以小组为单元讨论：细节描写在阅读作品时：有
师，他想叫，雏菊花在怒放”
[明确]，也可以是文章之外但一定要用文中一个具体的例子解说
先请一位同学来，从侧面证明了集中营的恐怖，这篇文章是二战后写的：“世界上很难找到这样一个地方：
因为他作品的风格具有深远的创造性和独特性：“刽子手叔叔：为何有此担忧、战争与和平，那样窒息,并被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”：夜里，所以作者感到“可怕”在这里无一句控斥却强烈表达了作者的愤懑，品析细节：文章哪些描述是让人触目惊心的，她们肯定是被杀害了因为每天都有人被杀害，又是如此的顽强？社会价值又在哪、犹太人，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着、分析课文
1，人的观念改变、 感悟提升
让学生再速读课文，你会选一个什么词，向外张望着：再看一个小组：首先我想提醒大家：因为他的作品在形式上有着非凡的创造性，更是尊严的绝望为什么会“羞红了脸”、关于人性的自省它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感