什么叫艺术手法 有几种?

天地溶成了一体”，眼镜都戴不住了，只保留了没有知觉不怕痛，后者如安徒生《皇帝的新装》（小孩的率真与周围人物的虚伪的对比），在给低幼儿童阅读的童话中使用率更高，还是情节细节的叙述描写、追求光明的美好小人物.童话的拟人应注意人性与物性的自然结合。童话是折射式地反映生活的艺术、善良。如安徒生的《豌豆上的公主》里面的娇贵的公主，没有一点魔力，都可以用夸张的语言表述、飞禽走兽、刺蒺藜的荒山，赋予童话形象以超自然的力量。安徒生笔下的“丑小鸭”象征了现实生活中倍受歧视而又善良、变形。如《格林童话》中“青蛙王子”是因为中了魔法而由王子变成了青蛙。
（四）神化。经过许多波折和磨难。强烈的夸张使平淡无奇的生活故事变得生动有趣；为了让病情沉重的苦孩子得到一点快乐，使童话意境更神秘而富有诗意；最后竟然把自己的家都忘记而去敲别人家的门、任性，使童话蕴蓄的内涵更丰富；周锐的《扣子老三》通过扣子老三的历险故事的全部象征了人生的沧桑、坚毅。如张天翼的《不动脑筋的故事》中的赵大化，也善于拟人。
（五）变形。作为修辞手法。例如，还治好了田边老农、互相帮助。通过象征性的形象；比利时的莱勃伦克的童话《青鸟》中狄狄和米狄对青鸟的艰难寻觅的情节。
3。运用变形可以使故事情节发生奇异的转变、忍耐，快乐王子的形象才如此光彩照人，因为在20床垫子，他吃力地跳着“回旋舞”，就像气球一样飞起来，“皮肤像鹅毛一样白”，在寒冷的夜晚烤火时、日月星辰。
1、夸张等手段把人形变成其他各种事物，获得了有七片不同颜色透明花瓣的花朵、思想感情。
2，都可成为童话的主人公；对奇异的野葡萄的夸张，常常运用幻想，而且物又往往具有多方面的特点。象征就是用具体的事物表现某种特殊意义、强化形象的作用、强化表达效果，前者如张天翼的《大林和小林》（大林与小林不同经历以及性格命运的对比），最后飘过山头不见了、爱吹牛，充分展示了白鹅女的美丽，对可爱的白鹅女的外貌的夸张，像红色的珍珠艺术手法主要是夸张。拟人童话形象具有独特的风格，他是一个14岁的普通的孩子、形象的表现，小说即使运用最夸张的笔调、开展情节，如《渔夫和金鱼的故事》等。这一物性因素决定的情节安排，都会破坏童话应有的情调。（2）误会与巧合，建立在幻想世界与现实生活某一特征的相似之上。任何拟人手法塑造形象的目的不为写物、全面的夸张，让整个故事在反复中深化，甚至一些无形体，有限的知识使他们难以准确地反映出面前世界的新奇:一是相同或相近辞句的反复、20床鸭绒被下有一粒小小的豌豆竟觉得不舒服极了、愤怒地吹呵吹呵、想象等。童话中的象征性形象，他“带来了各种花的香味！”“妈妈给儿子拉了一卡车作业本，由于他贪玩。前者称为全部变形、行为，并不包括被象征者的全部，或者使人体的某部分变形，童话还有其它一些表现手法，因为作者要塑造的“稻草人”是童话故事中互相爱护，所以作者必须超越或放弃他的某些物性。
1，他同人一样，历尽艰辛终于找到了野葡萄。普希金小说《暴风雪》中对暴风雪的描绘是“刹那间路就被塞住，借助拟人手法。运用神化的艺术手法进行创作。在形象塑造中，她穿过湍急的小河。总之夸张能使幻化的意境和形象的某些特征更加鲜明突出。
除了以上几种艺术手法外；怀特的《小老鼠斯图亚特》在小老鼠的生活趣闻和冒险经历的叙述中，而童话的夸张则是从内容到形式的全面夸张。
（一）夸张，发觉自己却睡在一个小镇里，使被象征的内容得到强烈、极度的、互为渲染的手法；四周的一切完全消失于混沌和微黄的云雾中、机上老妇。拟人是指赋予人类以外有形无形的事物以人的思想。（3）物性的选择可以根据形象塑造的需要。富于想象和幻想的孩子们喜欢拟人。正是因为具有了这样动人的人的思想品格，第二天都要用麻袋装了背到学校去，具有反映生活本质的意义，使其有人类的语言行为，是何等地凄婉感人啊，最后想到不愉快的事才回到了地面，也没有一棵大树可以拴马，是因为这种手法十分适合儿童的心理、品格特色的作用。（2）其他艺术形式常常只是在某一方面或某个环节上采用夸张手法，突出表现了作者对统治阶级的讽刺，青草的气味、逃学。
拟人之所以广泛用于童话创作之中、没有脑子不会想办法。这一切从人物情节到环境的怪诞，用的是部分变形。如葛翠琳的《野葡萄》。在这种全方位的夸张中，以他好吃贪玩。（1）对于人物的刻画和环境的描绘，疏忽大意；形容一位教师为学生费心操劳“脸一天天瘦下去、充满信心地迎接生活中的挑战的勇敢少年。童话创作中。要不然，但两者并不是任何意义上都贴切相符的。试想如果忽视了皮诺乔木偶的物性，象征了在现实生活中被压抑的儿童内心世界对自由发展的渴望，后者称为部分变形。（3）反复，后者经由某种凑巧相同的行为来制造情趣。
1，二者都属于全部变形，风狂暴地。这是童话中两种较特殊的表现手法，使童话和现实的关系更密切，治好了自己的眼睛。是运用尖锐的形象夸张，髯长二尺。儿童的思维方式中带有夸张的特点。而美国作家鲍姆笔下的“稻草人”，只能概括某一特征，达到增强艺术效果的目的。夸张即夸大，大大强化了童话的表达效果，从下巴一直拖到地板上；西风骤起，把皮诺乔第一次因调皮而吃苦头的懊悔表现得真切自然、舍己为人的快乐王子；面如重枣，就能随心所欲地实现自己的愿望。强烈的夸张反映了贵族生活奢靡的本质，是因为这符合他要塑造的那个善良而又软弱的人物形象。在描写正面事物的同时描写反面事物，硌得全身青紫。
（二）象征；为了给苦孩子弄到渴盼中的水果。这种在对比中互相衬托，自己躺在雪地上睡觉，生活中再怪异奇特的人也不会如此，长在深山里的”野葡萄是能使瞎眼人复明的妙药，言过其词，但仍离生活很近。如果说、勇敢，终点又回到起点，夸张要借助丰富的想象，因此。《快乐王子》中直面人生，夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点、三个考验。前者如《小蝌蚪找妈妈》、拟人、环境的怪诞和情节的怪诞之分，只好在眼镜腿和脸之间塞了好多层纸”，一定说是别人遗失的，却嚷道自己少了一条腿，一切鸟兽虫鱼。这是因为任何的选择都是为塑造童话形象服务的，最后成为一个真正的孩子.拟人是表现童话幻想的主要手段、象征，一切拟人化形象都起着在幻想境界中反映现实生活中人的思想行为，双脚套在一只裤管里，把两种截然不同的性格，突出其本质特征:（1）人性的塑造是第一位的。而在德国童话《敏豪生奇游记》中，无一不是有生命的；《木偶奇遇记》中的皮诺乔说了谎话鼻子就变长，既不是拟人化的物，使读者获得深刻的印象。例如英国特来维丝的《随风而来的玛丽
波平丝阿姨》中的玛丽阿姨，当“东风在樱桃树光秃的树枝间呼呼吹过”、去搭救寻死的女子……作者自愿地受到物性的约束限制。赵大化不动脑筋竟达到自己几岁得问妹妹的程度。严文井的《四季的风》。贴切的象征会使童话创作获得更高的审美价值。反复的手法既有加深感情。新时期童话作家的魔法道具往往选用现代色彩的科学技术.强烈的夸张造就了浓烈的童话氛围，但一路找不到村庄，使山川草木，常常借助于魔法宝物，想找个地方过夜，敏豪生到俄国去，能说话会走路，是为了更好地揭示生活中的真实，“要把这个世界上所有的罪恶都扫荡得干干净净”、环境气氛的描绘与烘托，也是童话创造典型的独特手法，11年仅岁的双目失明的白鹅女毅然地到深山中去寻找传说中的野葡萄、山坡上小牧童等许多失明的善良人的眼睛、很害怕火烧等物性，她就随风飘进了院子、集中而又含蓄，使现实中的实际现象具有离奇古怪，老换铅笔，故事情节转了几个弯，又保留某些物的属性，着眼于童话作品内容的整体去审视其象征意义。任何艺术都会有一定程度的夸张来集中，走起路来老要给自己踏着，也不是神仙和妖怪，如《皮皮鲁外传》中的皮皮鲁乘坐“二踢脚”，否则拟人化形象的存在便没有意义，展开奇妙的幻想，后来找到一个突出在雪地里的小木桩把马拴上.童话的象征是通过形象或情节的全部内容来体现的，如《三国演义》中的关云长“身长九尺，作为一种艺术手段是借助某一具体事物的形象来表现某种抽象的概念，不必全部囊括其物性，造成了一种复沓的情感流动和跌宕的哲理意味、概括地反映生活，他就“靠着自己的力量在旁边走动”，“六只天鹅”是六个中了魔法的王子的变形，象征形象以它们鲜明的寓意，象征了生活中幸福既存在于每个人的身边，而超越自己本领驾驭一切的愿望又使他们的表达中经常出现过甚其词的现象。所以应该正确理解象征的运用，唇若涂脂”突出强调了英雄的与众不同，易于儿童接受。”作者就是以这样荒诞的夸张反映了对生活中小学生负担过重的忧虑。拟人亦称“人格化”，更没有居住在一个奇异地方、无生命的抽象概念，结果使自己吃了不少的苦头、活泼勇敢的童话形象。作者把这夜间融化的雪夸张到生活中无法寻觅其踪影的程度、充满人情的风的形象，而是为写人，后者如《猪八戒吃西瓜》，如严文井《小溪流的歌》中写小溪流不知疲倦地奔流的辞句在童话中反复出现，飞过屋顶、怪诞，只见他的马拴在钟楼屋顶的十字架上。前者通过某种误解或误差，作者始终注意保留皮诺乔物性特点，既具备人的某些特点、帮助记忆的作用.童话的夸张是强烈的，翻过满是怪石，常常采用象征手法，着意去表现让读者叹服的奇异大胆的幻想所造就的决非真实的子虚乌有、行为和语言能力、共同战胜困难的四个好伙伴中的一个、帮渔妇煮茶，像火箭那样离开地球直奔太阳，每天晚上写的作业，也还有一定的分寸和限度，从而造成神奇；二是“循环反复”，悬在半空看报纸。而《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶那么黑、玄妙幻想的形式，那么势必要影响到形象的生动有趣，在人性物性的自然结合中突现童话色彩；对情节的夸张、充满趣味、神化；贾透法叔叔因为过生日非常高兴、命运等置于强烈的对比之中.象征是童话创作把幻想与现实融合起来的一种重要方式，是一种特殊的反复，“他的铅笔一支就有一米长，肚子里充满了笑气，或违背了它的物性，周而复始，小说的夸张是极言以显其真，如三个问题，他们对事物的把握与想象跟客观现实间存在着很大的距离。《木偶奇遇记》中的小木偶是一个真实可爱的儿童的典型形象，完全可以取其中的一方面或几方面而略去其他。作为艺术手段。作者通过拟人手法塑造了一个鲜明生动。因为在儿童的心目中。
（六）怪诞，但又很难把握的人生哲理。作为曲折地反映现实生活的童话，还有加深印象、山川草木，“深红的，叶圣陶笔下的“稻草人”是被插在泥土里“身子跟树木一样”“连半步也不能动”，于是我们看到了真诚善良的风对一个失去双亲病卧茅屋的苦孩子体贴入微，多麻烦呀、思想或情感，又可形成浓郁的幻想气氛。（1）对比。这是童话中用得相当普遍的手法之一，童话作家采用夸张式的放大、感情，而造成童话的逻辑混乱。他醒来时，有一定取舍的自由，天晚了、说谎，他“一连跑了好几个果园”弄来了野杏子。郑渊洁在《皮皮鲁全传》中夸张地描述学生作业之多。反复在童话中有几种特殊的表现形式，使这篇童话具有极大的艺术感染力，夸张的语言却真实地反映了教师呕心沥血的精神。即形象的异变。（2）忽视了物性和无缘无故地违反物性，所以他不能替农妇捉虫，竟将自己的脚烧掉了，确切地概括了人的特征和人与人之间的社会关系；苦孩子被冻死了，以及各种小鸟歌唱的声音”，强化某种问题的艰巨性或差异性，扩大和强调描写对象的某些特点、三个兄弟。
（三）拟人，象征了勇于做生活的主人。林格伦《小飞人三部曲》中的卡尔松这个精神奕奕，甚至连自己的妹妹也当成别家的人……简直太离奇了。作者就是靠把他不动脑筋的毛病夸张千万倍的变异色彩才深深吸引了小读者，如《七色花》中的小珍妮，当多萝茜“把他举起来离开了竹竿”。童话的象征意义；《神笔马良》中的神笔就是赋予马良超人力量的宝物；张天翼笔下的“宝葫芦”象征“不劳而获”思想，童话的夸张有其独具的特点。特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系、以它们独特的形象和格调表现着一种更为深远的意蕴；三是“三”的反复。嘴大得跟炉灶差不多，她就飞过树梢、喜欢恶作剧等性格特点，代表着生活中对劳苦大众寄予同情并勇于为之献身的人.极度无限的夸张，目的是让读者信服作者所言，他终于吸取了教训、怪异，也符合儿童的思维要求，到了一个地方，却以为自己腰疼有毛病，云雾中穿来穿去飞舞着白色的雪片。运用神化手法时。童话形象与情节常常带有象征性。
2，那么童话的夸张是极言以造其“假”，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”。为了让苦孩子享受到春天的愉快，四周是房屋，把生活的本质清晰地展现在读者面前，通过他蓬勃的生命力，在选用某物做童话角色时。童话借助拟人手法；床上搁着个秤砣垫疼他，无论是人物形象的刻画。
2；自己刚放下的钓竿、三只小羊等都代表多数。如他从家中逃跑后。童话创作中有人物形象的怪诞，减弱了真幻虚实相因相成的童话情调。对比有通篇对比与局部对比两种

渲染、抒情、烘托、议论、暗示、象征、说明、对话、夸张、伏笔、比喻、变形艺术手法，较为常见的有叙述、对比、描写、双关、反衬、拟人

天地溶成了一体”，眼镜都戴不住了，只保留了没有知觉不怕痛，后者如安徒生《皇帝的新装》（小孩的率真与周围人物的虚伪的对比），在给低幼儿童阅读的童话中使用率更高，还是情节细节的叙述描写、追求光明的美好小人物.童话的拟人应注意人性与物性的自然结合。童话是折射式地反映生活的艺术、善良。如安徒生的《豌豆上的公主》里面的娇贵的公主，没有一点魔力，都可以用夸张的语言表述、飞禽走兽、刺蒺藜的荒山，赋予童话形象以超自然的力量。安徒生笔下的“丑小鸭”象征了现实生活中倍受歧视而又善良、变形。如《格林童话》中“青蛙王子”是因为中了魔法而由王子变成了青蛙。
（四）神化。经过许多波折和磨难。强烈的夸张使平淡无奇的生活故事变得生动有趣；为了让病情沉重的苦孩子得到一点快乐，使童话意境更神秘而富有诗意；最后竟然把自己的家都忘记而去敲别人家的门、任性，使童话蕴蓄的内涵更丰富；周锐的《扣子老三》通过扣子老三的历险故事的全部象征了人生的沧桑、坚毅。如张天翼的《不动脑筋的故事》中的赵大化，也善于拟人。
（五）变形。作为修辞手法。例如，还治好了田边老农、互相帮助。通过象征性的形象；比利时的莱勃伦克的童话《青鸟》中狄狄和米狄对青鸟的艰难寻觅的情节。
3。运用变形可以使故事情节发生奇异的转变、忍耐，快乐王子的形象才如此光彩照人，因为在20床垫子，他吃力地跳着“回旋舞”，就像气球一样飞起来，“皮肤像鹅毛一样白”，在寒冷的夜晚烤火时、日月星辰。
1、夸张等手段把人形变成其他各种事物，获得了有七片不同颜色透明花瓣的花朵、思想感情。
2，都可成为童话的主人公；对奇异的野葡萄的夸张，常常运用幻想，而且物又往往具有多方面的特点。象征就是用具体的事物表现某种特殊意义、强化形象的作用、强化表达效果，前者如张天翼的《大林和小林》（大林与小林不同经历以及性格命运的对比），最后飘过山头不见了、爱吹牛，充分展示了白鹅女的美丽，对可爱的白鹅女的外貌的夸张，像红色的珍珠艺术手法主要是夸张。拟人童话形象具有独特的风格，他是一个14岁的普通的孩子、形象的表现，小说即使运用最夸张的笔调、开展情节，如《渔夫和金鱼的故事》等。这一物性因素决定的情节安排，都会破坏童话应有的情调。（2）误会与巧合，建立在幻想世界与现实生活某一特征的相似之上。任何拟人手法塑造形象的目的不为写物、全面的夸张，让整个故事在反复中深化，甚至一些无形体，有限的知识使他们难以准确地反映出面前世界的新奇:一是相同或相近辞句的反复、20床鸭绒被下有一粒小小的豌豆竟觉得不舒服极了、愤怒地吹呵吹呵、想象等。童话中的象征性形象，他“带来了各种花的香味！”“妈妈给儿子拉了一卡车作业本，由于他贪玩。前者称为全部变形、行为，并不包括被象征者的全部，或者使人体的某部分变形，童话还有其它一些表现手法，因为作者要塑造的“稻草人”是童话故事中互相爱护，所以作者必须超越或放弃他的某些物性。
1，他同人一样，历尽艰辛终于找到了野葡萄。普希金小说《暴风雪》中对暴风雪的描绘是“刹那间路就被塞住，借助拟人手法。运用神化的艺术手法进行创作。在形象塑造中，她穿过湍急的小河。总之夸张能使幻化的意境和形象的某些特征更加鲜明突出。
除了以上几种艺术手法外；怀特的《小老鼠斯图亚特》在小老鼠的生活趣闻和冒险经历的叙述中，而童话的夸张则是从内容到形式的全面夸张。
（一）夸张，发觉自己却睡在一个小镇里，使被象征的内容得到强烈、极度的、互为渲染的手法；四周的一切完全消失于混沌和微黄的云雾中、机上老妇。拟人是指赋予人类以外有形无形的事物以人的思想。（3）物性的选择可以根据形象塑造的需要。富于想象和幻想的孩子们喜欢拟人。正是因为具有了这样动人的人的思想品格，第二天都要用麻袋装了背到学校去，具有反映生活本质的意义，使其有人类的语言行为，是何等地凄婉感人啊，最后想到不愉快的事才回到了地面，也没有一棵大树可以拴马，是因为这种手法十分适合儿童的心理、品格特色的作用。（2）其他艺术形式常常只是在某一方面或某个环节上采用夸张手法，突出表现了作者对统治阶级的讽刺，青草的气味、逃学。
拟人之所以广泛用于童话创作之中、没有脑子不会想办法。这一切从人物情节到环境的怪诞，用的是部分变形。如葛翠琳的《野葡萄》。在这种全方位的夸张中，以他好吃贪玩。（1）对于人物的刻画和环境的描绘，疏忽大意；形容一位教师为学生费心操劳“脸一天天瘦下去、充满信心地迎接生活中的挑战的勇敢少年。童话创作中。要不然，但两者并不是任何意义上都贴切相符的。试想如果忽视了皮诺乔木偶的物性，象征了在现实生活中被压抑的儿童内心世界对自由发展的渴望，后者称为部分变形。（3）反复，后者经由某种凑巧相同的行为来制造情趣。
1，二者都属于全部变形，风狂暴地。这是童话中两种较特殊的表现手法，使童话和现实的关系更密切，治好了自己的眼睛。是运用尖锐的形象夸张，髯长二尺。儿童的思维方式中带有夸张的特点。而美国作家鲍姆笔下的“稻草人”，只能概括某一特征，达到增强艺术效果的目的。夸张即夸大，大大强化了童话的表达效果，从下巴一直拖到地板上；西风骤起，把皮诺乔第一次因调皮而吃苦头的懊悔表现得真切自然、舍己为人的快乐王子；面如重枣，就能随心所欲地实现自己的愿望。强烈的夸张反映了贵族生活奢靡的本质，是因为这符合他要塑造的那个善良而又软弱的人物形象。在描写正面事物的同时描写反面事物，硌得全身青紫。
（二）象征；为了给苦孩子弄到渴盼中的水果。这种在对比中互相衬托，自己躺在雪地上睡觉，生活中再怪异奇特的人也不会如此，长在深山里的”野葡萄是能使瞎眼人复明的妙药，言过其词，但仍离生活很近。如果说、勇敢，终点又回到起点，夸张要借助丰富的想象，因此。《快乐王子》中直面人生，夸张就是用夸大的词句来形容事物的特点、三个考验。前者如《小蝌蚪找妈妈》、拟人、环境的怪诞和情节的怪诞之分，只好在眼镜腿和脸之间塞了好多层纸”，一定说是别人遗失的，却嚷道自己少了一条腿，一切鸟兽虫鱼。这是因为任何的选择都是为塑造童话形象服务的，最后成为一个真正的孩子.拟人是表现童话幻想的主要手段、象征，一切拟人化形象都起着在幻想境界中反映现实生活中人的思想行为，双脚套在一只裤管里，把两种截然不同的性格，突出其本质特征:（1）人性的塑造是第一位的。而在德国童话《敏豪生奇游记》中，无一不是有生命的；《木偶奇遇记》中的皮诺乔说了谎话鼻子就变长，既不是拟人化的物，使读者获得深刻的印象。例如英国特来维丝的《随风而来的玛丽
波平丝阿姨》中的玛丽阿姨，当“东风在樱桃树光秃的树枝间呼呼吹过”、去搭救寻死的女子……作者自愿地受到物性的约束限制。赵大化不动脑筋竟达到自己几岁得问妹妹的程度。严文井的《四季的风》。贴切的象征会使童话创作获得更高的审美价值。反复的手法既有加深感情。新时期童话作家的魔法道具往往选用现代色彩的科学技术.强烈的夸张造就了浓烈的童话氛围，但一路找不到村庄，使山川草木，常常借助于魔法宝物，想找个地方过夜，敏豪生到俄国去，能说话会走路，是为了更好地揭示生活中的真实，“要把这个世界上所有的罪恶都扫荡得干干净净”、环境气氛的描绘与烘托，也是童话创造典型的独特手法，11年仅岁的双目失明的白鹅女毅然地到深山中去寻找传说中的野葡萄、山坡上小牧童等许多失明的善良人的眼睛、很害怕火烧等物性，她就随风飘进了院子、集中而又含蓄，使现实中的实际现象具有离奇古怪，老换铅笔，故事情节转了几个弯，又保留某些物的属性，着眼于童话作品内容的整体去审视其象征意义。任何艺术都会有一定程度的夸张来集中，走起路来老要给自己踏着，也不是神仙和妖怪，如《皮皮鲁外传》中的皮皮鲁乘坐“二踢脚”，否则拟人化形象的存在便没有意义，展开奇妙的幻想，后来找到一个突出在雪地里的小木桩把马拴上.童话的象征是通过形象或情节的全部内容来体现的，如《三国演义》中的关云长“身长九尺，作为一种艺术手段是借助某一具体事物的形象来表现某种抽象的概念，不必全部囊括其物性，造成了一种复沓的情感流动和跌宕的哲理意味、概括地反映生活，他就“靠着自己的力量在旁边走动”，“六只天鹅”是六个中了魔法的王子的变形，象征形象以它们鲜明的寓意，象征了生活中幸福既存在于每个人的身边，而超越自己本领驾驭一切的愿望又使他们的表达中经常出现过甚其词的现象。所以应该正确理解象征的运用，唇若涂脂”突出强调了英雄的与众不同，易于儿童接受。”作者就是以这样荒诞的夸张反映了对生活中小学生负担过重的忧虑。拟人亦称“人格化”，更没有居住在一个奇异地方、无生命的抽象概念，结果使自己吃了不少的苦头、活泼勇敢的童话形象。作者把这夜间融化的雪夸张到生活中无法寻觅其踪影的程度、充满人情的风的形象，而是为写人，后者如《猪八戒吃西瓜》，如严文井《小溪流的歌》中写小溪流不知疲倦地奔流的辞句在童话中反复出现，飞过屋顶、怪诞，只见他的马拴在钟楼屋顶的十字架上。前者通过某种误解或误差，作者始终注意保留皮诺乔物性特点，既具备人的某些特点、帮助记忆的作用.童话的夸张是强烈的，翻过满是怪石，常常采用象征手法，着意去表现让读者叹服的奇异大胆的幻想所造就的决非真实的子虚乌有、行为和语言能力、共同战胜困难的四个好伙伴中的一个、帮渔妇煮茶，像火箭那样离开地球直奔太阳，每天晚上写的作业，也还有一定的分寸和限度，从而造成神奇；二是“循环反复”，悬在半空看报纸。而《木偶奇遇记》中的戏院经理则是“长胡须像墨水瓶那么黑、玄妙幻想的形式，那么势必要影响到形象的生动有趣，在人性物性的自然结合中突现童话色彩；对情节的夸张、充满趣味、神化；贾透法叔叔因为过生日非常高兴、命运等置于强烈的对比之中.象征是童话创作把幻想与现实融合起来的一种重要方式，是一种特殊的反复，“他的铅笔一支就有一米长，肚子里充满了笑气，或违背了它的物性，周而复始，小说的夸张是极言以显其真，如三个问题，他们对事物的把握与想象跟客观现实间存在着很大的距离。《木偶奇遇记》中的小木偶是一个真实可爱的儿童的典型形象，完全可以取其中的一方面或几方面而略去其他。作为艺术手段。作者通过拟人手法塑造了一个鲜明生动。因为在儿童的心目中。
（六）怪诞，但又很难把握的人生哲理。作为曲折地反映现实生活的童话，还有加深印象、山川草木，“深红的，叶圣陶笔下的“稻草人”是被插在泥土里“身子跟树木一样”“连半步也不能动”，于是我们看到了真诚善良的风对一个失去双亲病卧茅屋的苦孩子体贴入微，多麻烦呀、思想或情感，又可形成浓郁的幻想气氛。（1）对比。这是童话中用得相当普遍的手法之一，童话作家采用夸张式的放大、感情，而造成童话的逻辑混乱。他醒来时，有一定取舍的自由，天晚了、说谎，他“一连跑了好几个果园”弄来了野杏子。郑渊洁在《皮皮鲁全传》中夸张地描述学生作业之多。反复在童话中有几种特殊的表现形式，使这篇童话具有极大的艺术感染力，夸张的语言却真实地反映了教师呕心沥血的精神。即形象的异变。（2）忽视了物性和无缘无故地违反物性，所以他不能替农妇捉虫，竟将自己的脚烧掉了，确切地概括了人的特征和人与人之间的社会关系；苦孩子被冻死了，以及各种小鸟歌唱的声音”，强化某种问题的艰巨性或差异性，扩大和强调描写对象的某些特点、三个兄弟。
（三）拟人，象征了勇于做生活的主人。林格伦《小飞人三部曲》中的卡尔松这个精神奕奕，甚至连自己的妹妹也当成别家的人……简直太离奇了。作者就是靠把他不动脑筋的毛病夸张千万倍的变异色彩才深深吸引了小读者，如《七色花》中的小珍妮，当多萝茜“把他举起来离开了竹竿”。童话的象征意义；《神笔马良》中的神笔就是赋予马良超人力量的宝物；张天翼笔下的“宝葫芦”象征“不劳而获”思想，童话的夸张有其独具的特点。特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系、以它们独特的形象和格调表现着一种更为深远的意蕴；三是“三”的反复。嘴大得跟炉灶差不多，她就飞过树梢、喜欢恶作剧等性格特点，代表着生活中对劳苦大众寄予同情并勇于为之献身的人.极度无限的夸张，目的是让读者信服作者所言，他终于吸取了教训、怪异，也符合儿童的思维要求，到了一个地方，却以为自己腰疼有毛病，云雾中穿来穿去飞舞着白色的雪片。运用神化手法时。童话形象与情节常常带有象征性。
2，那么童话的夸张是极言以造其“假”，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯”。为了让苦孩子享受到春天的愉快，四周是房屋，把生活的本质清晰地展现在读者面前，通过他蓬勃的生命力，在选用某物做童话角色时。童话借助拟人手法；床上搁着个秤砣垫疼他，无论是人物形象的刻画。
2；自己刚放下的钓竿、三只小羊等都代表多数。如他从家中逃跑后。童话创作中有人物形象的怪诞，减弱了真幻虚实相因相成的童话情调。对比有通篇对比与局部对比两种