教室座椅设计案例有哪些?

你好，首先实地桌椅数据测量，随机抽取一个教室进行测量。测量时保证准确度。根据所测数据：以身高将所测的30组数据分为以  155-165cm、  165-175cm、175-185cm三组。然后对三个组分别进行分析讨论，把黄思远写的加进去，然后再改改就应该可以根据所测数据：根据我组搜集到的人体坐姿的主要数据及他们的身高，我组将他们分为三组。具体为155CM-165CM为第一组，165CM-175CM为第二组，175CM-185CM为第三组。根据第一组同学的小腿加足高确定座椅面的高度：P(95)=411.8+21.24*1.645=446.7.考虑到测量是本组数据多为女生，且他们都穿着高跟鞋。因此，我们将该组的座椅高定为44.5CM。测得该组同学坐姿肘高平均约为22CM左右。考虑到学习过程中的阅读及写作时坐姿眼高与桌面的距离，及KSxpDK±=写字时的舒适性，我们在此基础上再加5CM-10CM。最终，将桌面的高度定为：44.5+22+5=71.5CM。根据该组同学的坐姿臀宽，及节约空间等多方面因素的考虑，我们最终将椅面宽度定为44CM。根据该组同学的坐姿肘宽及教室整体布局的美观，我们将课桌宽度定为60CM。靠背宽度为50CM。根据该组同学的坐深及心里修正量，我们将该组椅面深度设定为40CM。根据该组同学的坐姿膝高以及心里修正量等因素，我们将桌下容膝高度定为60CM。此外，根据桌面的高度，以及座椅的高度，我们将靠背高度定为34CM.综合考虑，我们将课桌深度定为40CM。希望对你能有帮助!

房间内将桌椅按排端正摆放或成V型摆放，按教室式布置房间根据桌子的大小而有所不同。可针对房间面积和人数在安排布置上有一定的灵活性。

教室座椅设计案例：随着计算机的普及，多媒体计算机辅助教学以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，在教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学信息由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，提高教学效率。目前多媒体教学已注重了视觉和听觉，按心理学研究这两者占我们获得信息的94％。图文并茂、方面快捷的方式确实给教学带来了很大的变革。  从技术而言，多媒体确实有很大的优越性。但是多媒体的应用并不代表课堂质量的提高。影响课堂效率的因素是综合的，教学方式只是里面重要的一条，但是其他因素也不能忽视。从现实的接触看来，实际中的效果并没有想象中的理想。这里面存在很多的问题。诸如：授课速度太快、课堂时间的安排过长、教室里灯光昏暗、桌椅设计不合理等。从人机角度而言我们应该从人（学生）的角度，分析影响课堂质量的因素，研究课堂该如何设计和改进。一般而言，学生在课堂上主要存在两个动作：看屏幕和书写。那么我们的桌椅设计就应该围绕着两个动作进行。下面是个人从这两个动作中的一些体会：  看屏幕：  为了保证学生都看得清楚，屏幕一般都设计得很大很高，大部分的学生不得不仰起头。  靠背的后仰角太小，看屏幕时身体过于正立。      书写：  课桌和座椅高度不搭配，在看书和写字时，学生的身体刻意的前倾。  座椅面通常是后仰的，书写起来很不舒服。